Formateur : Remédier aux difficultés individuelles d’apprentissage

Formateur, formateur occasionnel, Tuteur d'alternant, Maître d'apprentissage, Formateur AFEST, toute personne amenée à intégrer ou accompagner un collaborateur en interne

Aisance en français à l’écrit et à oral, avec les outils numériques. Capacité à développer des relations interpersonnelles positives et à s’adapter à un public varié, empathie, rigueur et créativité, envie de transmettre

Repérer les principales difficultés d’apprentissage, les techniques de remédiation, les techniques d’entretien, les techniques de questionnement et d’explicitation, les techniques de résolution de problème - Organiser des activités de remédiation individuellement ou collectivement, s’assurer de l’efficacité de la remédiation, afin de lever les obstacles à l’acquisition des savoirs et des compétences

Les difficultés en apprentissage

Les principales difficultés communément rencontrées dans un contexte d’apprentissage
Atelier: Les difficultés rencontrées et les résolutions envisagées, échanges et témoignages

Détecter des troubles DYS

Définition
Identifier les différents troubles possibles
Adapter sa pédagogie

Appliquer la remédiation pédagogique

Définition
Contextes de mises en application
Remédiation individuelle
Remédiation collective
Méthodologie
Atelier: études de cas et mises en situation

Les techniques de questionnement pour identifier les difficultés

Panorama des différentes techniques
Les techniques d’explicitation
Atelier: jeux de rôles et mises en situation

L’Hétérogénéité

Définition
Identifier les différences au sein de son groupe
Atelier: Exerciceen sous-groupe

La différenciation pédagogique

Les différents leviers sur lesquels le formateur peut agir
Les 2 formes de différenciations pédagogiques
Atelier: Exercice en sous-groupe, partage et retour d’expérience

L’évaluation différenciée

Définition
Les trois niveaux de différenciation de l’évaluation
Atelier:Partage et retour d’expérience

L’apprentissage par les pairs

Définition
Les avantages de l’apprentissage entre pairs
Atelier:Partage et retour d’expérience

L’empathie du formateur

Exprimer son ressenti
Démontrer sa proximité et son soutien
Jusqu’où le formateur doit-il s’investir?
Atelier:jeux de rôles et mises en situation / Exercice en sous-groupe, partage et retour d’expérience

Méthodologie basée sur l'Active Learning : 75% de pratique minimum. Chaque point théorique est systématiquement suivi d'exemples et exercices.

Contrôle continu

Attestation de fin de stage mentionnant le résultat des acquis

Supports et sources des exercices